| Destinatari | Classi II A/B/C III A/B/C |
Finalità |
 Prendere
coscienza della realtà ambientale e riscoprire il rapporto
affettivo – relazionale con il territorio |
| Obiettivi |  Individuare
aspetti geograficamente e storicamente significativi del territorio |
| Sapersi
orientare e collocare negli spazi vissuti individuandone gli elementi
peculiari |
|
| Conoscere
le principali tipologie di esseri viventi |
|
| Conoscere
gli elementi che caratterizzano alcuni ambienti vicini all’esperienza
degli alunni |
|
| Collegare
gli ambienti con gli esseri viventi |
|
| Stimolare
la coscienza ecologica anche mediante esperienze dirette |
|
|
|
|
| Contenuti | Racconti,
filastrocche, testi di vario genere |
| Osservazione
diretta dell’ambiente per cogliere mutamenti prodotti dal passare del
tempo |
|
| Il
parco delle gravine |
|
| Il
vigneto e la trasformazione dell’uva, l’allevamento e la
trasformazione del latte, l’uliveto e la trasformazione delle olive
(classi II) |
|
| Visita
all’oasi lipu e pineta |
|
| Visita
al panificio (classi II) |
|
| Percorsi |
|
| Esperimento
in classe di semina |
|
| Inquadrature
con la macchina fotografica per leggere e rappresentare un paesaggio
geografico |
|
| Gli
ipogei (classi III) |
|
| L’ambiente
mare: visita all’arsenale (classi III) |
|
| Realizzazione
di sagome in legno degli animali presenti nel nostro ambiente (classi
III) |
|
| Visita
al museo di Laterza e di Taranto (classi III) |
|
|
|
|
| Visita
alla valle incantata, pulo e museo di Altamura (classi III) |
|
| Tempi |
Ore proprie delle discipline; ore derivanti dalla contemporaneità, per lavori di gruppo |
| Indicazioni metodologiche | Le attività mireranno, attraverso le esperienze concrete, a sapersi orientare e collocare negli ambienti naturali ed artificiali del proprio territorio, riconoscere fenomeni connessi alla realtà conosciuta, assumere comportamenti responsabili. |
| Verifica e valutazione | Osservazione diretta degli alunni; domande a risposta multipla; test: Vero-falso; giochi di simulazione; ricostruzione di sequenze |
|
Seguendo le orme....(presentazione in ppt) |
|
|
|
|
